POR UNA REFORMA DEMOCRÁTICA A LAS FACULTADES DE EDUCACIÓN NO AL PROYECTO DE LEY DE SANTOS

En el segundo semestre de este año el gobierno de Santos, ha venido construyendo la propuesta de reforma a los programas de educación, en el proyecto borrador se establecen las características específicas en el marco de las condiciones de calidad para obtener el registro calificado, se plantean 15 parámetros que determinaran la existencia de los programas de formación para los maestros y maestras de todo el país. Como corriente nacional Nuevos Maestros por la Educación expresamos algunos puntos de vistas que consideramos se deben ampliar en una discusión nacional, donde participen estudiantes, docentes y directivos de las normales y las facultades de educación, así como el magisterio a nivel nacional, sindicatos de maestros y la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación – Fecode. Este proyecto busca arrasar con las actuales facultades de educación de universidades públicas donde los presupuestos están siendo diezmadas por los requerimientos homogenizadores que impulsa el Ministerio de Educación Nacional – MEN, mientras se promueve las facultades de educación en las universidades privadas que se sostendrán con los recursos de ser pilo paga, capítulo facultades de educación, donde hoy estas universidades andan en cacería de estudiantes para que se les asigne el negocio. Partimos de la necesidad de una reforma en las facultades de educación que posibilite un buen nivel académico, investigativo, práctico y teórico en torno a las diferentes poblaciones y contextos de nuestro país, donde privilegie la diversidad, la formación de los individuos y los colectivos para la construcción de sociedad. Una de las discusiones nacionales con la formación de docentes es la calidad de los programas, el perfil del maestro que se está formando, las habilidades concretas de la profesión docente, el conocimiento específico, es decir, el cómo y el qué se enseña; otro aspecto del debate es el para qué se enseña, qué tipo de educación se requiere, los enfoques y pensamientos que se mueven en las facultades de educación en correspondencia las lecturas de sociedad y de los modelos sociales que se quieren construir. La didáctica y la pedagogía son el centro de esta discusión, no se puede generar unos criterios de calidad donde se borre de tajo las posibilidades de sociedades diferentes, la esencia de la formación docente debe centrar en generar seres capaces de construir y reconstruir procesos sociales de transformación. Invitamos a leer los documentos borradores, a expresar nuestros puntos de vista, a exigir al Gobierno Nacional que se aplace este debate y se abran verdaderos canales de participación de quienes asumen la educación, maestros y maestros en ejercicio y formación. Respaldamos la movilización y lucha del movimiento estudiantil que hoy se está gestando en las universidades públicas y esperamos se extienda por todo el país. EQUIPO NACIONAL NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN http://movimientonuevosmaestros.blogspot.com/ 10 de nundefinedoviembre de 2015

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DECIMOS ¡NO! A LA REFORMA A LAS LICENCIATURAS

La resolución de licenciaturas quiere homogenizar la formación docente, viola la autonomía y ahonda la crisis de la educación superior

Los profesores están siendo proletarizados porque se descualifican sus procesos de trabajo… en ese sentido,

los profesores deben defender la enseñanza pública como el escenario

en el que se tiene que construir un saber que le sirva a las vastas mayorías de un país

y que no tenga un fin mercantil, lo cual supone enfrentar la homogenización del pensamiento

y de la vida por la que propugna el capital

Renán Vega. Los profesores como nuevos Proletarios

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Decir que el gobierno tiene a la educación en crisis no es ninguna novedad: la falta de presupuesto, la precariedad de infraestructura, el desmonte del bienestar, las reformas continuas que afectan la calidad de la instituciones y los programas, la intromisión descarada del gobierno y el mercado en las dinámicas de las instituciones educativas, el carácter autoritario del gobierno para imponer sus puntos de vista sobre los de la comunidad, son tristemente moneda corriente en nuestro sistema educativo y contrastan con los shows mediáticos del gobierno que finge estar interesado en la suerte de la educación.

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